新课改背景下如何开展中学图书馆阅读指导工作

黄温馨（福州格致中学鼓山校区图书馆 福建 350014）

摘 要 阐述了中学图书馆在新课改背景下如何开展阅读指导工作，以培养学生良好的阅读习惯，从而开阔学生的视野，提高学生的知识素养。

关键词 中学图书馆 阅读兴趣 阅读指导

新课程改革的深入发展，在给教育界带来蓬勃生机和深刻影响的同时，也使学校图书馆面临着新的冲击和挑战。阅读指导是图书馆读者服务工作的重要组成部分，2003年颁布的《中小学图书馆（室）规程（修订）》中明确指出：中小学图书馆是学校书刊资料信息中心，其基本任务是贯彻党的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息服务，并指导学生开展课内外阅读，培养学生收集、整理、利用信息的能力和终身学习的能力，促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。阅读是一件伴随终生的事，能促使我们不断改变自我、发掘自我、提升自我。阅读对于中学生来说尤其重要：一方面，阅读能提高学生的语言表达能力；另一方面，阅读还更能影响中学生的人生观与价值观，帮助中学生树立健康高雅的情趣和乐观积极的人生态度。

近期，笔者对福州格致中学学生的课外阅读情况做了一个调查，见下表：

调查结果显示，学生课外阅读的时间少之又少，上图书馆阅读的次数也少。如何培养学生的阅读兴趣，使学生养成自觉阅读的习惯，提高阅读能力，是图书馆人面临的一项迫切任务。

1 学生课外阅读存在的问题

1.1 阅读兴趣缺乏

　 我校每年的初中生大部分是福州八县乡镇迁移来的购房户，农民工子女也较多，高中生源也相对较差。由于他们学习基础差，对阅读也提不起兴趣。

1.2 阅读的盲目性、随意性

　 有的学生虽然也喜欢阅读，但是多偏向于看通俗作品和网络小说，男生喜欢武侠、恐怖题材，女生则喜欢言情、漫画类，学生对于中外名著大都十分陌生，更不用说科普读物、人物传记了。有的学生阅读是为了消磨时光，打发课余时间，有的是为了消遣娱乐，以暂时逃避紧张的学习生活。学生沉迷小说、在课堂上偷偷看小说的现象时有发生，影响他们的正常学习。

1.3 缺乏自由阅读的时间

应试教育下，面对考试压力，学生将大量时间都放在上课、做练习与考试上，缺乏自由阅读的时间。

1.3 大部分教师和家长不重视课外阅读

大多数教师和家长注重课堂教学而轻视课外阅读，认为学习的首要任务是完成学业，取得好成绩，其次才是培养健康的兴趣爱好,发展个性与特长，课外阅读是可有可无的事情。有些家长甚至认为课外阅读是不务正业，浪费时间，根本不允许自己的子女看课外书。

新课标在阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一种快乐的体验。有阅读兴趣，才会积极主动去阅读，才会自主地选择阅读文献，增加阅读量。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，培养学生良好的阅读习惯，应从激发兴趣开始。

2 中学图书馆如何积极培养学生的阅读兴趣

2.1 征求学生意见，了解所思所想

图书馆员平时要注意观察学生喜欢读什么书籍，以便有针对性地进行推荐和指导。可以利用召开读者交流会和座谈会，设立馆长信箱和网络读者咨询平台，多方面了解学生的阅读需求。在具体工作中，一方面要根据学生的喜好和需求采选图书，另一方面要采选对学生健康成长有益的好书，并加大宣传推荐和阅读指导工作，提高馆藏书刊的利用价值。

2.2 延长开放时间，满足学生阅读需求

有不少学生反映课余时间太少而无法在图书馆多停留，每次来图书馆借书都匆匆忙忙，有些同学因为没选好自己爱看的书，当天借出的书第二天就归还。因此图书馆要适当调整人员配置和开放时间，尽可能根据学生的需要延长开放时间，增加节假日对外开放特别是寒暑假期间开放，使学生有更充裕的时间来图书馆借书阅读。

2.3 指导读书方法，提高学生阅读能力

　 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，正确的方法可以使阅读产生加倍的效果，因此指导学生掌握科学阅读方法至关重要。

2.3.1根据不同情况，分别采取精读、略读和速读。精读，要求读书时逐字逐句细致研读，对重要的段落章节和图书所表达的思想内容要透彻理解。但是人的精力毕竟有限，面对浩如烟海的文献，不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识与信息，就要学会略读。可以指导学生从前言、内容提要、目录和重要章节等方面来大致了解一本书的梗概，用此种方法可以用较少的时间浏览大量的书刊，从中选出日后需要精读的图书。速读即一目十行快速阅读，这要求高度集中注意力，快速理解阅读内容，用较少的时间获取尽可能多的信息。只有善于将精读、略读和速读相结合，才能取得最佳的读书效果。

2.3.2指导学生做好读书笔记。“不动笔墨不读书”，我们可引导学生用摘录或制作卡片等方法来积累阅读材料，写好读书笔记。读书笔记有3种：一是提纲笔记，侧重于提炼作品的内容；二是心得笔记，重在写自己的体会；三是摘录笔记，摘录好词佳句。中学生写读书笔记可根据不同年级提出不同的要求：对于初一年级学生，鼓励他们摘记和抄录一些好词好句以及好的片段，引导他们在读写中加以运用，以提高他们的写作能力；对于高中年级的学生，要求他们对摘抄的内容加以归类，多写读后感、读书心得，通过思考和写作使他们从读书中得到更多的收益。尤其要鼓励学生之间互动，交流阅读成果，使他们感受到阅读的快乐。通过图书馆员和教师的精心指导，学生既博览群书，又精读思考，可大大提高阅读质量。

2.4 打造良好的阅读环境

　 图书馆是传播文明的场所，是体现人类自由平等理想的圣地。要让读者安静地不受干扰地读书学习，需要创造一个亲切、温馨、宽松、和谐的阅读环境。

2.4.1营造浓郁的人文气息。可在图书馆内张贴中外名人画像和读书励志的名言警句，营造出浓厚的文化氛围，激发学生树立积极向上的世界观、人生观，培养刻苦学习的意志。

2.4.2阅览室的桌椅选用得当。在阅览室桌椅的设计和选用方面，应充分考虑到青少年的生理特征，同时兼顾材料的美观舒适和坚固耐用。桌椅的高度要搭配得当，颜色与格调要与阅览室装饰风格相统一，椅子要有靠背和扶手，能自由变换和调整身体位置与坐姿，椅垫要有一定的厚度和透气性，桌椅要有相应的脚垫，防止与地面摩擦。

2.4.3用植物装饰图书馆。室内绿色植物不仅可以增添自然气息，美化环境，使人赏心悦目，更重要的是绿色植物能吸收二氧化碳、甲醇、苯等有害气体，净化空气，大大降低室内空气污染，有益于身心健康。图书馆可以在过道和阅览室放置吊兰、芦荟、龟背竹等植物，让馆内层层有绿意，室室有鲜花，形成一个优美和谐的读书世界。

2.4.4做好保洁工作。整洁清新的环境可以让人的紧张情绪得到舒缓，读者置身其中会感到轻松愉快，工作人员的工作效率也会提高。图书馆要经常开窗通风换气，地板和桌椅要经常用稀释的消毒水进行消毒清洁，也可适当使用气味较淡雅的空气清新剂，保持书架、阅览桌椅洁净无尘。要严禁学生带零食进入图书馆，引导学生共同维护良好环境。

2.5 开展丰富多彩的读书活动，激发学生阅读兴趣

各种读书活动的开展，有利于学生阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成。图书馆要通过组织丰富多彩的读书活动，吸引更多的学生来图书馆，使学生真正体会到读书的乐趣，让图书馆成为学生掌握知识信息的加油站。

2.5.1组织读书报告会和讲座。图书馆可组织不同主题的读书报告会和讲座，增强学生阅读兴趣。大部分中学图书馆由于人员编制较少，可采取由班主任配合，与图书馆共同举办有关读书的主题班会或讨论会，还可以与德育处或共青团联合开展读书活动。

2.5.2组织书评竞赛。书评是图书馆开展阅读指导的一个重要方式，每逢节日或重大事件纪念日，图书馆可选择一些与当前主题相关的内容，让学生在阅读相关书籍的基础上撰写书评，鼓励学生积极投稿并组织评选活动。例如国庆期间可举办以爱国主义教育为主题的书评，引导学生通过撰写书评抒发自己对祖国的热爱。我校图书馆每年在4.23开展读书节活动，组织学生撰写书评及读书征文，对于优秀者给予宣传表彰，并在校园和图书馆的宣传栏、墙报上张贴优秀书评文章，供大家学习交流。此外还开辟校内图书交易会，既丰富了学生的课余生活，也促进了阅读。

2.5.3举办新书、好书推荐活动。图书馆每学期都要添置大量图书，应定期开展新书、好书推荐活动。如根据中学生不同年龄阶段的特点和接受能力，推荐相应的图书，向初中生推荐中外名著、科普读物、童话、寓言等，向高中生推荐名人传记、古典诗词及文学评论等。要及时更新新书通报和好书推荐专栏，让学生每隔一段时间就有一种耳目一新的感觉。我校图书馆定期挑选新书好书，对其内容、作者、写作手法加以介绍，配上彩色封面，利用图书馆网站和馆内大厅的图书之窗展出，以吸引学生到馆借阅。

2.5.4设立班级图书角。在各班的墙角处可以设置班级书柜，放置一些经典文化书籍。图书可由班级家长会筹集，学生也可交换自己的课外读物，供班内同学借阅。此外鼓励班与班之间、年段与年段之间定期进行图书交换，广开书源，扩大学生选择范围。

2.5.5成立社团与读书兴趣小组。应鼓励学校学生成立各种读书社团，如读书社、文学沙龙、朗读爱好者社团等，吸收学生入社，定期组织开展活动。还可每月公布阅读排行榜，评选出每学期、每学年的十佳读者，以带动更多学生阅读。

2.6 提高图书馆员素质

　  图书馆的发展离不开图书馆员的劳动，一名优秀的中学图书馆员应该具备以下基本素质：具有爱岗敬业、严谨细致的职业道德；要有甘为人梯、全心全意为读者服务的奉献精神；要有良好的心态、较强的语言组织能力和较强的沟通交流能力；要有图书馆学专业及相关学科理论知识和实际操作能力，包括对信息的检索、搜集、整理、运用等能力；要有创新观念，适应信息时代发展的要求。

“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”（朱永新《阅读能力的培养应从小抓起》）。中学图书馆是培养中学生阅读兴趣与阅读能力的摇篮，中学图书馆要根据学生特点，努力培养他们积极向上的阅读兴趣，使他们真正喜欢阅读，养成良好的阅读习惯，使其一生受益。

参考文献

1 王香兰.如何营造图书馆绿色阅读环境[J].图书情报通讯,2009(3).

2 郭珊丽.浅谈指导中学生课外阅读[J].福建图书馆理论与实践,2008(4).

3 祁月芹.激发中学生课后阅读兴趣的几点尝试[J].中小学图书情报世界,2010(4).

4 曾雪雁.中学图书馆课外阅读指导探讨[J].图书情报工作,2011(1).

黄温馨 女，福州格致中学鼓山校区图书馆助理馆员。

（收稿日期：2012-07-02。黄露编发。）

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