蒲晓玫（漳州一中图书馆 福建 363000）

　　摘 要 在新课程改革的形势下，通过图书馆的“导读”工作，引导学生重视和利用图书馆，在提高学生自身素质的同时，让图书馆丰富的文献信息资源得到充分利用。

　　关键词 中学图书馆 导读 读者服务

　 目前，我国中小学的新课程改革正在稳健有序地进行中。新课程注重教学资源的开发和利用，注重学生信息素养和文化素养的形成，注重学生自学能力和探究能力的培养。但是持续多年的应试教育方式造成的学生阅读量少、阅读面狭小、自主阅读能力较弱等负面影响一时还难以消除，要全面提升学生的素质，促进新课程的实施，吸引更多的学生到图书馆来，让图书馆的资源得到充分利用，还需要中小学图书馆工作者的不懈努力。

一、改变学生不良阅读现状，学校图书馆责无旁贷

　  在国家基础教育图书工作研讨会上，崔相录研究员在《素质教育：中小学教育改革的主旋律》一文中指出：在应试教育影响下，学生一是无书可读，二是无暇可读，三是有书不会读，四是有书不让读，五是万人读一书（教材）。有调查结果表明，高三毕业生读过中国四大古典名著的还不到三分之一，而且年级越高，课外阅读量越少。学生群体的阅读总量明显不足，远远达不到教育部通过的语文课程标准规定的初中260万字、高中150万字的要求，80%的学生每个月阅读图书不超过两本。

　  学生为什么不爱光顾图书馆呢？究其原因有三：其一是学习紧，没时间。课业负担重，学生疲于应付各科作业和频繁的考试，课外阅读时间极为有限。其二是不知该读什么书。不少学生偏爱动漫类、科幻类图书和浪漫的言情小说、脱离现实的武侠小说，这在体现学生阅读内容多元化的同时，也暴露了学生阅读层次的肤浅阅读面的狭窄、阅读目的性不强等问题。其三是不知该怎么读。多数学生是为了应付考试而阅读名著，而且读名著也是翻翻青少版或者通俗读本，而对原著以及一些具有深刻思想性和较高文学性的作品问津者不多，甚至有不少学生表示对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到吃力。至于阅读目的，不是为增进知识、开阔眼界、提高修养、把自己培养成祖国明天的建设人才而读，而是把阅读变成了一种带有功利性的行为，一言以蔽之，就是为了考试而读。要根本改变这种现状，学校图书馆任重而道远。

　　二、发挥图书馆导读功能，培养自主阅读是时代发展的需要

　　1、信息时代对学校图书馆提出了更高的要求

　  信息时代要求高素质的人才，需要能够积极、主动地学习，富有创造力的人才。在知识更新速度不断加快的大趋势下，图书馆要适应社会的变化和新课程的要求，担负起新的职能和任务。不但要积极主动地传播科学文化知识，更要主动服务新课程，帮助学生更新学习理念，改变学习方式，培养自主阅读的习惯，建构完善的知识体系，迎接新时代的挑战，成为学生学习的导航者。

　  培养中学生自主阅读能力，是中学图书馆引导学生不断内化教育教学要求，不断发展主体意识和自主能力的活动。它为学生不断增强主体意识和自主能力提供了一个重要的舞台，使学生培养起终身学习的能力，具有发展的潜质，以适应信息时代的需要。

　　2、新课程改革对图书馆提出了新的任务

　  当前，我国的基础教育改革着眼于课程改革，教育部为此颁布了各门学科的课程标准。改革的核心思想是从过去的关注“学科本位”转向关注“人本位”，改变过去偏重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。改革的关键是从“以教为中心”转向“以学为中心”，改变学生的学习方式，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力，培养获取新知识，分析、解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　中学图书馆对学生有目的、有计划地组织开展阅读指导，教会学生掌握收集、整理、利用信息资源的技能，实现素质的全面提升，在当前基础教育课程改革的新形势下具有特别重要的意义。正如《中小学图书馆（室）规程》所指出的：要“组织形式多样的读书活动，对学生进行课外阅读指导，包括图书和图书馆知识介绍、工具书使用法、图书的选择和读书方法以及读书卫生知识等方面的指导”。

　　三、充分发挥图书馆的导读功能，促进学生阅读

　  图书馆是课堂知识的外化和延伸，是对课堂教学的补充和深化。新课程改革使学校图书馆的重要性更为突出，把学生吸引到图书馆来，主动为学生们提供导读服务，是我图书馆工作的重点。近年来，我馆在开展导读方面进行了一些颇有成效的探索：

　　1、开设图情课，介绍图书馆，吸引学生阅读

　  为了强化学生的图书馆意识，我们利用图情课向学生介绍图书馆有关知识，指导学生掌握利用图书馆的基本知识和技能，包括图书馆使用指南、文献检索方法、《中国图书馆分类法》介绍、藏书的科学排架、中文工具书种类及使用方法等讲座，从根本上帮助、指导学生利用图书馆，为充分发挥学校图书馆的作用积极创造条件。

　　2、开设阅读课，传授读书常识，教会学生阅读

　  我们在讲座中注意指导学生对不同的书籍采用浏览、泛读、精读、研读等多种阅读方式，以及“三步阅读法”（浏览、细读、品味）、“五步阅读法”（纵览、发问、阅读、复述、复习）等科学的阅读方法，并学会比较阅读、思考阅读，对文中精妙之处要求反复诵读细细品味，甚至背诵或是抄录下来。俗话说：“好记性不如烂笔头”，古人也有“不动笔墨不读书”的优良传统。为此我们还指导学生认真做读书笔记，摘抄或写提纲、写点评、写感想。要求学生在阅读中思考，用心去阅读，从而提高阅读鉴赏能力，提高阅读品质，优化阅读效果。这样也提高了馆藏文献的利用率，有效地发挥图书馆在新课程改革中不可或缺的重要作用。

　　3、编制推荐书目，为人找书，帮助学生阅读

　  除了宣传介绍优秀图书,及时通报最新图情信息，设立新书专架，开辟新书介绍专栏，结合学校科技节、艺术节、读书日等活动举办专题读书活动之外，我们还有针对性地精挑细选，为学生编写必读书目和荐读书目，以国家制定的教学大纲、考试大纲为依据，以古今中外名著佳作为必读书目，以必修、选修课文的原文及相关图书及当代优秀的书籍作为荐读书目。 为使推荐图书更有针对性，我们还根据不同学生的兴趣爱好，列出适合不同对象的“推荐书目系列”。如《给文学爱好者的推荐书目》，向学生推荐中外文学名著及当代优秀文学作品，如中国四大古典名著、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》等，当代优秀作品如获茅盾文学奖的《平凡的世界》等。《给科学爱好者的推荐书目》主要推荐有关自然科学及科学家的书籍，有利于启迪学生的科学思维，培养科学的学习方法和对科学世界的探索精神，学习科学家刻苦学习、顽强拼搏的优良品质和爱国主义情怀，如爱因斯坦、牛顿、居里夫人、华罗庚等世界著名科学家的传记。还有社科类书籍,能使学生在丰富知识、了解历史的同时，得到人生的启迪，如《上下五千年》、《二十世纪中国的崛起》等。此外还有为艺术爱好者、文史爱好者推荐的书目系列，所有这些都受到学生们的欢迎。

　　4、介绍成功范例，树立榜样，激励学生阅读

　  “榜样的力量是无穷的”。我们在导读中注意向学生介绍优秀的阅读成功者，如一代伟人周恩来少年时代怀着远大理想和伟大抱负，为“中华之崛起而读书”，还有毛泽东、鲁迅等人发愤读书终成伟业的事例，以及一些各行各业的成功者少年时代勤奋读书的佳话，引导学生探寻他们从阅读中得到的启示和读书对人生的深远影响，让学生们传承中华民族勤奋读书的优良传统，沿着伟人的足迹前进。

　　5、搭建多种平台，创造良好条件，促进学生阅读

　　我校图书馆经常举办读书心得交流活动，邀请优秀教师来馆举办文学知识讲座和名著欣赏讲座。还不定期举办专题图书展览、读书征文比赛、组织书评影评等形式多样的活动，把学校图书馆打造成一个互动的学习平台，学习的自助平台，帮助学生完成对知识的自觉追求，实现创造能力的自我培养。

　  总之，学校是培养创新人才的摇篮，学校图书馆是知识的宝库，人类智慧的宫殿，其中丰富的馆藏资源是学生取之不尽、用之不竭的知识源泉。为了使学校图书馆真正成为学生学习的第二课堂和提高综合素质的重要阵地，我们必须把如何利用图书馆的金钥匙交给学生，“让学生自主、自由地畅游在广阔的知识海洋中，让学生成为新世纪的栋梁之材！

参考文献

1 朱品一.信息时代自主学习能力的培养［N］.中国教育报,2007-05-12.

2 张宝敏.上万份调查显示:中小学生课外阅读动力不足［N］.中国教育报,2007-05-09.

3 尤敬党.中学生生涯阅读指导实验的设计与操作评价［J］.新世纪图书馆,2004(2).

4 林运卓.图书馆导读工作［M］.呼和浩特：远方出版社,2004.

5 李霞.广泛开展阅读指导,为知识金字塔夯实基础［J］.中小学图书情报世界,2004(2).

　蒲晓玫 女，漳州一中图书馆助理馆员。

 （收稿日期：2008-05-14。龚永年编发。）