中小学图书馆阅读推广工作的探讨与实践

王翠琪（晋江市实验小学图书馆  福建  362200）

摘  要  从中小学开展阅读推广工作的重要性出发，对当前中小学图书馆阅读推广工作存在的障碍以及阅读推广策略进行探讨，并介绍晋江市实验小学图书馆开设阅读指导课、开展“金话筒”等阅读推广活动，提出学校图书馆要善于利用学校各方资源并与公共图书馆合作，形成阅读推广的长效机制。

关键词  中小学图书馆  阅读推广  阅读兴趣  阅读习惯

中小学图书馆是中小学的有机组成部分，是学生的第二课堂，其宗旨是为教师教学、学生学习、提高教育质量和培养人才服务^[1]。中小学图书馆阅读推广在中小学教育中具有重要作用，扮演着“阅读引导者”“阅读推动者”的重要角色。

1 中小学开展阅读推广工作的重要性

阅读是学生学习生活的一部分，学生阅读兴趣和阅读习惯的养成，能使他们终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发学生的阅读兴趣，培养阅读方法，养成阅读习惯。前苏联著名教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说：“读书是教育最本质的活动，读书是学校最根本的任务，读书是发展学生最基本的途径，读书是教师精神成长的最重要的源泉。”我国著名学者朱永新也说过：“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”因此，学校有义务努力培养学生的阅读兴趣，促进学生阅读习惯的养成。同时，学校也应该重视阅读推广工作，让学生能够真正爱上阅读，以书为伴，受益终生。

2 中小学图书馆开展阅读推广工作的障碍

2.1 应试教育下，学校缺少阅读推广的动力

2.1.1 中小学图书馆大多馆舍环境差，设施设备陈旧。在我国应试教育体制下，大多数中小学以升学率为目标，注重的是培养少年儿童的应试能力，忽略少年儿童的课外阅读，因而忽视学校图书馆的建设与发展。对学校图书馆的资金投入少，导致图书馆馆舍环境差，馆内设施设备陈旧，有些中小学图书馆甚至难以维持正常开放，因此中小学生难以爱上图书馆，爱上阅读，图书馆也无法发挥它应有的作用。

2.1.2 中小学图书馆馆藏资源参差不齐。馆藏资源建设是图书馆建设与发展的重中之重，馆藏资源种类丰富、质量优良，才能满足师生读者的需求。我国教育部印发的《中小学图书馆（室）规程（修订）》第七条、第八条规定：图书资料的配备应以学生需求为主，兼顾教师。图书馆藏书应当包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。有条件的学校图书馆要积极配备各类电子读物，将有保存价值的馆藏图书制作成电子文档^[2]。当前，由于不少中小学对图书馆不重视，资金投入不足，很多图书馆无法按规定配备馆藏资源，导致馆藏结构不合理，图书种类单一，音像资料、电子图书、工具书寥寥无几；因经费限制，许多中小学图书馆无法按照标准每年增加新书，因而馆内存有大量过时书刊，甚至还掺杂有盗版书刊，书刊质量参差不齐。全国政协常委朱永新曾经走访了十几所小学，发现这些小学图书馆藏书质量非常差，在一所小学的图书馆，他看到了《这样做生意会赚钱》《玩转广告》《赢在营销》《开公司经商必读》《如何练就赚钱的本事》《小资本赚钱100招》《狼性商鉴》《蒙牛管理模式》等许多明显不适合小学生阅读的书^[3]。中小学图书馆藏书结构不合理、书刊质量，不高直接影响了学生的阅读兴趣及阅读质量。

2.2 教师在升学率压力下不重视学生课外阅读

在应试教育体制下，学校将升学率作为重中之重。教师在升学率的重压下，只顾努力提升学生的分数，因而对学生的课外阅读极不重视，学生少量的课外阅读也只限于教辅类、作文类图书。甚至有许多教师禁止学生到图书馆借阅书刊，禁止他们阅读小说、散文、图画书、科普书刊等，原因是这类书刊与课业学习无关，一旦发现他们阅读与学习无关的书便即刻没收，并禁止其再踏入图书馆。教师不重视课外阅读，阻挠学生课外阅读，也成为学校图书馆阅读推广的障碍之一。

2.3 家长只重分数，对孩子课外阅读持功利性态度

我国的教育体制导致家长往往重视孩子的学习成绩，孩子的课余时间被各种培训班、补习班占据，能够用来阅读的课余时间很少。家长对孩子的课外阅读抱有强烈的功利性态度，认为孩子阅读课外书籍会影响学习成绩，孩子在分数的压力下也渐渐对课外阅读失去兴趣。此外，家长对各个阶段孩子的阅读特点认识不足，无法对孩子的课外阅读进行科学的指导，也造成孩子的课外阅读事倍功半。

2.4 学生课业繁重，课外阅读时间少

学生既要完成教师布置的大量课后作业，又要参加培训班、补习班学习，少有属于自己支配的时间。此外，手机、电脑等电子设备的普及，强大的娱乐功能极大地吸引了学生的眼球，占用了学生本来就很少的可供课外阅读的时间。

3 中小学图书馆改善阅读推广工作的策略

3.1 教育部门和中小学领导应重视图书馆建设

3.1.1 努力改善图书馆阅读环境。鉴于中小学图书馆对中小学教育的重要性，教育部门和中小学领导应从长远发展考虑，加大对图书馆的资金投入，重视图书馆的建设与发展。创设良好的图书馆环境，包括馆舍建设、各项设施设备的配备、人员队伍建设等，为学生打造一个舒适的课外阅读环境，让学生能够在图书馆度过愉悦的阅读时光，促使学生爱上阅读、享受阅读。

3.1.2 优化馆藏资源建设，提升馆藏质量。馆藏资源是图书馆做好读者服务的前提，馆藏质量关系着读者阅读的质量。图书馆应根据学生的阅读需求选购各类图书，按照科学合理的比例配置图书、期刊、音像资料和电子图书。

3.2 教师应正确看待升学率，鼓励学生课外阅读

教师应认识到学生的成绩代表一切，学生的发展才是最终目的，放开对学生课外阅读的限制，让学生拥有阅读的自主选择权。但这不代表让学生的课外阅读放任自流，教师要对学生的阅读内容进行把关，让学生远离暴力、污秽、反动等不健康内容，适时推荐适合学生阅读的书籍，以保证学生课外阅读的质量；同时给予阅读方法上的指导，并认真研究学生阅读心理，尊重学生阅读兴趣，来拓宽学生的阅读领域，提升学生的阅读水平。

3.3 帮助家长转变观念，正确看待孩子的课外阅读

图书馆和学校教师应通过召开家长会等方式，让家长认识到学习成绩不是孩子健康成长的唯一衡量标准，素质的提升是多方面的，应鼓励孩子课外阅读，扩大知识视野。同时家长也应抽出时间与孩子共同阅读，加强与孩子的交流沟通，对孩子的课外阅读给予一定的指导。

3.4 指导学生充分利用课余时间阅读经典好书

学生在作业多、培训多、课余时间少的情况下，能用于课外阅读的时间不多。学校图书馆和老师要指导学生合理安排时间，自觉抵制网络游戏等不良诱惑，保证每天都有一定的阅读时间，多阅读经典好书，从中汲取知识和精神营养。

4 晋江实验小学图书馆阅读推广工作的实践

近年来，晋江市实验小学图书馆结合学生的阅读兴趣和阅读特点，以馆藏资源和学校各方面资源为依托，开展形式多样的阅读推广活动，不断创新阅读形式，引导学生进入图书馆，爱上图书馆，爱上阅读。同时为学生提供阅读交流平台，鼓励学生交流阅读感受，分享阅读体会，提升阅读水平。

4.1 开设阅读指导课，引导学生正确阅读

学校规定，每个班级每周到图书馆上一次阅读指导课，因图书馆工作人员有限，阅读指导课由各班语文教师进行指导。语文教师通过简要介绍图书内容、朗读书中精彩片段、讲故事等方式，向学生推荐优秀课外书刊，学生之间也可互相推荐；在阅读方法上，指导学生如何阅读一本书、如何做读书笔记、写读后感，提升学生的阅读能力；为让学生产生阅读成就感，还让学生在阅读指导课上分享自己喜爱的图书、介绍课外阅读的体会，在班级上展示学生的阅读成果。实践证明，开设阅读指导课，引导学生进行正确阅读，对提升学生阅读水平大有益处。

4.2 邀请名作家莅校讲学，激发学生阅读热情

每学期学校至少会邀请一位名作家与学生面对面交流，分享他们的阅读经历和阅读体会，激发学生的阅读热情。2013年10月，央视少儿频道超人气科普节目《芝麻开门》主持人“芝麻”携国内首部原创真人科普秀图书《芝麻的科学书——科学真好玩》到该校，举办“芝麻带你玩科学”活动。“芝麻”以其夸张的动作、风趣的语言讲解了生活中的科学知识，引得同学们哄堂大笑，同时也引导学生深入思考，激起他们对科学的浓厚兴趣；2014年3月，“中国童书皇后”杨红樱老师到学校举办《阅读点亮童心  爱心温暖童年》主题讲座，以问答采访形式与学生分享自己多年的创作经验、难忘的人生经历和充满人性的教育理念；2014年5月，六小龄童在该校作《苦练七十二变笑对八十一难》主题讲座，向学生介绍《西游记》，并回答学生提问，激起学生们阅读《西游记》的兴趣；2014年9月，台湾儿童文学作家、阅读推广人方素珍为该校二、三年级师生讲述创意思考与写作之间的密切联系，并现场展示了许多创意十足的绘本，激起学生阅读绘本的兴趣；2015年5月，著名儿童文学作家商晓娜来校作《分享阅读  分享成长》讲座，与学生分享她的写作经历和写作灵感的来源，让学生明白写作来源于生活，写作并不难。

4.3 提供阅读平台，让学生养成良好的阅读习惯

学校努力为学生提供各种阅读交流平台，如八角楼“金话筒”活动即为学生提供口才练习、展现风采的平台。八角楼“金话筒”活动每周五在校图书馆学生阅览室举行，学生自愿报名参加，自主确定活动主题并制作ppt。该活动自举办以来，学生参与热情极高，每到周五学生阅览室挤满了各班级的学生，一同欣赏上台者的风采。学生主讲的主题涉及天文地理、文化风俗、好书分享等，参加的读者都能有所收获。随着“金话筒”魅力的提升，越来越多学生主动跟同学分享他们阅读的好书，使校园形成良好的阅读氛围。

4.4 与公共图书馆合作，为学生提供更多更好的资源

学校图书馆积极与晋江市图书馆合作，组织学生参与市图书馆举办的读者活动。如晋江市图书馆开展百名少年儿童“一生阅读计划”读者选拔赛，在全市10所学校进行初赛和复赛，从每所学校选出10名读者参加市级总决赛。晋江市实验小学连续3年参与该活动，不仅参与人数多，素质也较高，在总决赛中均能脱颖而出，这与他们平时的阅读积累是分不开的。同时，学校教师也积极参与晋江市图书馆的青年志愿者活动，每学年到市图书馆参加两场亲子阅读活动，为低幼儿童读绘本、讲英语故事，让儿童在收获知识、收获快乐的同时，更加亲近图书馆，爱上图书馆。

5 结语    

中小学图书馆的阅读推广工作，单靠中小学图书馆自身的力量进行是无法完成的。中小学图书馆应尽力发挥自身在学校教育中的作用，争取学校对图书馆的重视和支持；同时，还应与当地公共图书馆紧密合作，多参与公共图书馆组织的读书活动，利用公共图书馆丰富的资源为学生提供服务。如此，才能使中小学的阅读推广工作得到可持续发展。

参考文献

1 张娟.中小学图书馆阅读指导现状和模式研究——以江苏省为例[D].南京农业大学,2012(12).

2,4 教育部关于印发《中小学图书馆（室）规程（修订）》的通知[EB/0L].[2015-05-28].http://www.moe.

edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_716/201006/88596.html

3 朱永新：今年提案聚焦中小学图书馆藏书质量[EB/0L].[2015-05-27].http://edu.people.com.cn/n/

2014/0227/c375652-24484473.html

王翠琪  女，晋江市实验小学图书馆助理馆员。

    （收稿日期：2015-07-07。黄露编发。）